Bayangkan Anda sedang membangun sebuah rumah. Dengan model desain tradisional, Anda akan membuat rencana yang sangat detail sebelum memulai pembangunan, termasuk ukuran setiap ruangan, jenis bahan yang akan digunakan, hingga warna cat yang akan dipilih. Namun, apa jadinya jika di tengah pembangunan, Anda menemukan bahwa desain awal tidak sesuai dengan kebutuhan atau ada material yang sulit didapatkan? Anda harus memulai kembali dari awal, bukan?

Model SAM menawarkan pendekatan yang berbeda. Alih-alih membuat rencana yang sangat rinci di awal, model ini mengajak Anda untuk mulai membangun bagian-bagian kecil dari rumah tersebut. Misalnya, Anda bisa mulai dengan membangun kerangka dasar rumah terlebih dahulu. Setelah kerangka selesai, Anda bisa meminta pendapat orang lain tentang desainnya. Jika ada yang perlu diperbaiki, Anda bisa langsung melakukan perubahan tanpa harus merombak seluruh bangunan.

ADDIE Sudah Tidak Relevan?

Pertanyaan apakah model ADDIE sudah tidak relevan merupakan pertanyaan yang menarik, mengingat perkembangan pesat dalam dunia pembelajaran dan teknologi. Untuk menjawabnya, mari kita bandingkan secara mendalam antara model ADDIE yang telah lama digunakan dengan model SAM yang semakin populer.

Model ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluate) telah menjadi standar dalam desain instruksional selama bertahun-tahun. Model ini menawarkan pendekatan yang sangat terstruktur dan linier, di mana setiap tahap harus diselesaikan sebelum melanjutkan ke tahap berikutnya. Keunggulan utama ADDIE adalah kerangka kerja yang jelas dan fokus pada perencanaan. Namun, ADDIE juga memiliki beberapa kelemahan; Kaku: Model ADDIE kurang fleksibel dalam menghadapi perubahan yang cepat, terutama dalam lingkungan pembelajaran yang dinamis, Waktu yang Lama: Proses pengembangan materi pembelajaran dengan ADDIE cenderung memakan waktu yang lebih lama karena setiap tahap harus diselesaikan secara berurutan, Kurang Fokus pada Pengguna: Model ini lebih berfokus pada proses pengembangan daripada kebutuhan pengguna akhir.

Kenalan dengan SAM, Si Lincah

SAM (Successive Approximation Model) adalah model desain instruksional yang dikembangkan oleh Michael Allen. Inti dari SAM adalah iterasi, yakni proses yang memungkinkan desain terus disempurnakan melalui pengujian dan revisi yang berulang. Intinya sangat mudah: membuat sesuatu, uji coba, revisi, ulangi. Proses ini terus dilakukan sampai hasilnya sesuai kebutuhan.

Proses SAM terdiri dari tiga langkah utama:

1. Preparation Phase

Misal, anda akan membuat  pelatihan Customer Service, maka dalam tahap ini anda akan;

Identifikasi Kebutuhan Pelatihan:

• perusahaan diskusi awal dengan stakeholder, misal manager HR atau supervisor CS
• Hasil: ditemukan bahwa karyawan membutuhkan pelatihan komunikasi

2. Iterative Design Phase

Prototyping

• Tim membuat prototipe sederhana berupa video simulasi interaktif dan kuis
• materi-materi yang akan disajikan seperti apa

3. Iterative Development Phase

Pengembangan Produk Akhir

• Tim Learning mengembangkan modul berupa video, kuis, materi, dll

Apa yang Membuat SAM Istimewa?

dengan model SAM, anda terus-menerus memperbaiki dan menyempurnakan sampai benar-benar sempurna. Kita bisa membuat pelatihan yang lebih berkualitas dan sesuai dengan kebutuhan peserta.

Fleksibilitas: Salah satu keunggulan utama SAM adalah fleksibilitasnya. Bayangkan Anda sedang membangun sebuah rumah. Dengan SAM, Anda bisa mengubah desain kamar mandi di tengah pembangunan tanpa harus merobohkan seluruh rumah. Ini sangat berbeda dengan metode tradisional yang cenderung kaku dan sulit diubah.

Fokus pada Pengguna: SAM menempatkan peserta didik di pusat perhatian. Setiap tahap pengembangan selalu melibatkan umpan balik dari peserta didik. Hal ini memastikan bahwa materi pembelajaran yang dihasilkan benar-benar relevan dan bermanfaat bagi mereka.

Peningkatan Kualitas secara Berkelanjutan: Proses iteratif dalam SAM memungkinkan desainer untuk terus memperbaiki dan menyempurnakan materi pembelajaran. Setiap siklus umpan balik dan revisi akan menghasilkan materi yang lebih baik dari sebelumnya.

Efisiensi: Dengan melakukan perbaikan secara bertahap, SAM dapat membantu mengidentifikasi dan memperbaiki masalah lebih awal. Hal ini tentu saja akan menghemat waktu dan biaya.

Kolaborasi: SAM mendorong kolaborasi antara berbagai pihak yang terlibat dalam proses pengembangan, seperti desainer, pengembang, dan peserta didik. Hal ini menciptakan sinergi yang positif dan menghasilkan solusi yang lebih komprehensif.

Jadi, Mana yang Lebih Baik, ADDIE atau SAM?

Jawabannya tidak sesederhana ya atau tidak. Keduanya memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing. Pilihan model yang tepat akan bergantung pada beberapa faktor. Pilihan antara model ADDIE dan SAM sangat bergantung pada konteks proyek. Untuk proyek yang sederhana dan tidak terlalu dinamis, ADDIE mungkin masih relevan. Namun, untuk proyek yang kompleks dan membutuhkan fleksibilitas tinggi, SAM menjadi pilihan yang lebih baik. Jika waktu adalah kendala utama atau sumber daya terbatas, SAM memungkinkan pengembangan yang lebih cepat dan efisien dengan fokus pada bagian-bagian yang paling penting. Selain itu, jika kebutuhan pengguna terus berubah, SAM juga lebih adaptif karena memungkinkan desainer untuk terus melakukan penyesuaian.

Kesimpulan

Model ADDIE dan SAM bukanlah pesaing, melainkan pelengkap. Dalam beberapa situasi, kombinasi keduanya bahkan dapat menghasilkan hasil yang optimal. Penting untuk memilih model yang paling sesuai dengan konteks dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

Tren saat ini menunjukkan bahwa model SAM semakin populer karena kemampuannya untuk beradaptasi dengan lingkungan pembelajaran yang dinamis dan terus berkembang. Namun, ini bukan berarti bahwa ADDIE sudah tidak relevan. Keduanya memiliki peran penting dalam dunia desain instruksional.

Sesuai dengan kemendikbud, Profil Pelajar Pancasila memiliki enam dimensi sebagai berikut; 1) beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, 2) berkebhinekaan global, 3) gotong royong, 4) mandiri, 5) bernalar kritis, dan 6) kreatif. Keenam dimensi tersebut perlu diperhatikan secara utuh dalam satu kesatuan oleh pendidik agar dapat mengembangkannya secara menyeluruh, sehingga peserta didik dapat menjadi pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila. Setiap dimensi ; 1) beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, 2) berkebhinekaan global, 3) gotong royong, 4) mandiri, 5) bernalar kritis, dan 6) kreatif. Keenam dimensi tersebut perlu diperhatikan secara utuh dalam satu kesatuan oleh pendidik agar dapat mengembangkannya secara menyeluruh, sehingga peserta didik dapat menjadi pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila. Tersebut terdiri dari beberapa elemen dan sub elemen.

Dimensi Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia

Subelemen	Fase B (Kelas III-IV, usia 8-10 tahun)
Akhlak Beragama
Mengenal dan mencintai Tuhan Yang Maha Esa	Memahami makna dari sifat-sifat utama Tuhan dan mampu menghubungkannya dengan ciptaan Tuhan dan konsep dirinya.
Pemahaman Agama/Kepercayaan	Mengetahui dan mendalami unsur utama dari sebuah kepercayaan dan agama.
Pelaksanaan Ritual Ibadah	Senantiasa melaksanakan kegaitan wajib beribadah dan mengikuti berbagai acara keagamaan yang sesuai dengan tuntutan kepercayaannya.
Akhlak Pribadi
Integritas	Memiliki kesadaran mengenai pentingnya sikap berani untuk mengutarakan kebenaran dengan kejujuran dan membiasakannya dengan kegiatan refleksi pada diri.
Merawat Diri, secara Fisik, Mental, dan Spiritual	Mulai membiasakan diri untuk disiplin, rapi, membersihkan dan merawat tubuh, menjaga tingkah laku dan perkataan dalam semua aktivitas kesehariannya.
Akhlak Kepada Manusia
Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan	Terbiasa memberi respons yang berhubungan dengan keadaan serupa dan berlainan yang diidentifikasi dari hal yang ada dalam diri dan temannya.
Berempati kepada orang lain	Terbiasa mengapresiasi suatu hal dalam lingkungan sekolah dan masyarakat.
Akhlak Kepada Alam
Memahani Keterhubungan Ekosistem Bumi	Mengetahui dan memahami bahwa ciptaan Tuhan memiliki hubungan timbal balik antara satu dengan lainnya.
Menjaga Lingkungan Alam Sekitar	Terbiasa berperilaku ramah dan memahami tindakan ramah dan buruk yang akan berdampak pada lingkungan
Akhlak Bernegara
Melaksanakan Hak dan Kewajiban sebagai Warga Negara Indonesia	Mampu mengaitkan wujud beriman kepada Tuhan dengan mengidentifikasi dan memahami tanggungjawab dan hak orang di sekitarnya.

 Dimensi Kebhinekaan Global

Subelemen	Fase B (Kelas III-IV, usia 8-10 tahun)
Mengenal dan Menghargai Budaya
Mendalami budaya dan identitas budaya	Dapat mengidentifikasi dan mendeskripsikan ide-ide tentang dirinya dan berbagai kelompok di lingkungan sekitarnya, serta cara orang lain berperilaku dan berkomunikasi dengannya.
Mengeksplorasi dan membandingkan pengethuan budaya, kepercayaan, serta praktiknya.	Dapat mengidentifikasi dan membandingkan praktik keseharian diri dan budayanya dengan orang lain di tempat dan waktu/era yang berbeda.
Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya	Memahami bahwa kemajemukan dapat memberikan kesempatan untuk memperolah pengalaman dan pemahaman yang baru.
Komunikasi dan Interaksi Antar Budaya
Berkomunikasi antar budaya	Mendeskripsikan penggunaan kata, tulisan dan bahasa tubuh yang memiliki makna yang berbeda di lingkungan sekitarnya dan dalam suatu budaya tertentu.
Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektif	Mengekspresikan pandangannya terhadap topik yang umum dan dapat mengenal sudut pandang orang lain. m
Refleksi dan Bertanggungjawab Terhadap Pengalaman Kebhinekaan
Refleksi terhadap pengalaman kebhinekaan	Dapat menyebutkan apa yang telah dipelajari tentang orang lain dari interaksinya dengan kemajemukan budaya di lingkungan sekitar.
Menghilangkan stereotip dan prasangka	Mengonfirmasi dan mengklarifikasi stereotip dan prasangka yang dimilikinya tentang orang atau kelompok di sekitarnya untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik.
Menyelaraskan perbedaan budaya	Mengenali bahwa perbedaan budaya mempengaruhi pemahaman individu.
Elemen Berkeadilan Sosial
Aktif membanhgun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan	Mengidentifikasi cara berkontribusi terhadap lingkungan sekolah, rumah, dan lingkungan sekitarnya yang iklusif, adil, dan berkelanjutan.
Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama	Berpartisipasi menentukan beberapa pilihan untuk keperluan bersama berdasarkan kriteria sedaerhana.
Memahami peran individu dalam demokrasi	Memahami konsep hak dan kewajiban, serta implikasinya terhadap perilakunya.

 

Projek Penguatan Pelajar Pancasila adalah...